Sandra Crnković Kranjčec

Odgojno obrazovni ishodi:

- učenik odgovara na jednostavna pitanja o gradu Rimu
- učenik razumije kratak i jednostavan tekst o najpoznatijim mjestima u Rimu
- učenik navodi najvažnije rimske spomenike i prepoznaje ih na fotografijama

Na kraju prezentacije učenik ima mogućnost vrednovati naučeno kroz digitalne sadržaje

Gotov materijal

Kurikulum za gimnazije, talijanski jezik: Tema: Zemlje, nacionalnosti i jezici; Podtema: Rim

razgled-rima

Vedran Laković

Emilija Reljac Fajs

Poznato je da dijete materinski jezik usvaja temeljem jezičnog osjećaja. Jezični osjećaj ima važno mjesto i u nastavi hrvatskoga jezika naročito u mlađim razredima osnovne škole kada učenik tek ulazi u teoriju i praksu standardnoga jezika. U metodičkoj teoriji taj osjećaj se povezuje s gramatičkim sustavom materinskoga jezika koji se u cijelosti ne podudara sa sustavom standardnoga jezika. Svako dijete prije polaska u školu govori jezik na čiji je sustav naviknuto u obiteljskom okruženju pa se i jezični osjećaj povezuje s dječjom naviknutosti na taj jezik, što učitelji razredne nastave različito uvažavaju. Vrhunski hrvatski metodičari u svojim teorijama ističu načelo jezičnoga osjećaja kao polazišno  pri početnom učenju standardnoga jezika jer ono proizlazi iz zakonitosti jezika. 
Kontrastivna analiza, koja uključuje jezični osjećaj i učenika i nastavnika, primjenjuje se u učenju hrvatskoga standardnoga, ali  i stranoga jezika. Komunikacijski model nastave uz spoznajnu potiče i osjećajnu stranu učenika te znatno doprinosi njihovom jezičnom stvaralaštvu, ali i jezičnoj kulturi. 
Ključne riječi: intuitivna gramatika, jezični osjećaj, jezično stvaralaštvo, komunikacija u nastavi, kontrastivna analiza, nastava standardnoga jezika, prevođenje.

Jezični osjećaj u nastavi hrvatskoga jezika

jezicni-osjecaj-u-na

Sanja Jelaković Kühner

Materijal sadrži nastavničku pripremu s uključenim ishodima, aktivnostima i primjerima vrednovanja na talijanskom jeziku vezano uz Dan planeta Zemlje.

Nastavnička priprema

Giornata della Terra

dan-planeta-zemlje

Ljerka Perković Hnatjuk

U prezentaciji se nalazi primjer dobre prakse inovativne metode poučavanja u kojemu se postupno kroz ponavljanje poznatoga leksika putem ilustriranog materijala uvodi novi leksik. Isto tako, leksičke i morfosintaktičke strukture se proširuju tekstovima u kojima se pojavljuje leksik vezan uz temu umjetnosti. Ono što je najviše inovativno su zadaci koji na kreativan način učenicima približavaju umjetnost i potiču ih na povezivanje znanja iz svjetske povijesti likovne umjetnosti sa primjenom vokabulara vezanog uz ovu temu. S obzirom na to da učenici trebaju riješiti zadatke povezivanja na dvije razine - prvo o formalnom poznavanju umjetnosti i umjetnika, a potom o stanju duha koji odiše svakom slikom, potiče ih se na primjenu djelatnosti govorenja. Osim što se uvježbava leksik vezan uz umjetnost i osjećanja koja su prikazana i slikom i tekstom, ovi zadaci imaju i psihološku ulogu - učenici se mogu osloboditi svih onih osjećanja ili poteškoća koja ih tište i otvoreno i opušteno o tome razgovarati. Time se iznimno potiče i jezično-komunikacijski pristup, što je temelj suvremene nastave.

Primjena leksika za izražavanje osjećaja kroz umjetnost

osjecaji-i-umjetnost

Titolo: Progetto Competenza Mediatica: L'Identikit in 15 punti 🕵️‍♀️📱
​Descrizione:
Sei un esperto di media? In questo video presentiamo la nostra nuova attività eTwinning! Creeremo un "Identikit dei Media" esplorando 15 temi fondamentali, dalle Fake News ai testi generati dall'Intelligenza Artificiale.
​Cosa devi fare:
​Crea un foglio con 15 riquadri.
​Scrivi il titolo e una breve nota (2-3 parole).
​Disegna un simbolo o trova un esempio reale.
​Usa i colori e pochissimo testo!
​Diventa un detective dei media e aiutaci a costruire una comunità digitale più sicura! 🌍
​#eTwinning #CompetenzaMediatica #ScuolaDigitale #FakeNews #EducazioneCivica

Medijska pismenost

progetto-competenza

Arlene Kauzlarić Ocovich

Nastavna priprema iz talijanskog jezika za 8.razred: komično-realistična poezija i uvjetne rečenice

Ovaj nastavni materijal namijenjen je učenicima 8. razreda osnovne škole u nastavi talijanskog jezika. Obuhvaća obradu komično-realistične poezije na primjeru pjesme „S’i’ fosse foco” Cecca Angiolierija te ponavljanje i usvajanje uvjetnih rečenica (periodo ipotetico). Materijal uključuje aktivnosti slušanja, čitanja, pisanja i govora, analizu pjesničkog teksta, parafrazu, kao i gramatičke vježbe za prepoznavanje i pravilnu uporabu uvjetnih rečenica. Predviđena je uporaba različitih nastavnih sredstava (udžbenik, digitalni sadržaji, interaktivne aktivnosti) s ciljem razvoja jezičnih i književnih kompetencija učenika.

Komično-realistična poezija i pjesma „S’i’ fosse foco”i pogodbena rečenica

komicno-realisticna

Vedrana Šitić

Pisana priprava s ishodima, opisima aktivnosti i pripadajućim pptx.

Le quattro stagioni, i mesi dell'anno, i numeri ordinali

i-mesi-dellanno

Kristina Matika Ferrara

Materijal je namijenjen učiteljima i nastavnicima talijanskog jezika u osnovnim školama. Sadrži detaljno razrađenu pripremu, PowerPoint prezentaciju, s nastavnim listićima.

Sretan rođendan

sretan-rodendan

Moja škola

moja-skola

Luciana Malusa Tuntar

Materijal je namijenjen učiteljima i nastavnicima koji predaju talijanski jezik u osnovnim školama.

Učenici će razvijati komunikacijske vještine, uključujući snalaženje u trgovini, prepoznavanje proizvoda te sporazumijevanje u kupovnim situacijama. Također, produbit će znanje o uporabi prijedloga di te partitivnih članova (del, dello, della, dei, degli, delle) u odgovarajućim jezičnim situacijama.

Talijanski jezik