Sandra Crnković Kranjčec

Odgojno obrazovni ishodi:

- učenik odgovara na jednostavna pitanja o gradu Rimu
- učenik razumije kratak i jednostavan tekst o najpoznatijim mjestima u Rimu
- učenik navodi najvažnije rimske spomenike i prepoznaje ih na fotografijama

Na kraju prezentacije učenik ima mogućnost vrednovati naučeno kroz digitalne sadržaje

Gotov materijal

Kurikulum za gimnazije, talijanski jezik: Tema: Zemlje, nacionalnosti i jezici; Podtema: Rim

razgled-rima

Vedran Laković

Emilija Reljac Fajs

Poznato je da dijete materinski jezik usvaja temeljem jezičnog osjećaja. Jezični osjećaj ima važno mjesto i u nastavi hrvatskoga jezika naročito u mlađim razredima osnovne škole kada učenik tek ulazi u teoriju i praksu standardnoga jezika. U metodičkoj teoriji taj osjećaj se povezuje s gramatičkim sustavom materinskoga jezika koji se u cijelosti ne podudara sa sustavom standardnoga jezika. Svako dijete prije polaska u školu govori jezik na čiji je sustav naviknuto u obiteljskom okruženju pa se i jezični osjećaj povezuje s dječjom naviknutosti na taj jezik, što učitelji razredne nastave različito uvažavaju. Vrhunski hrvatski metodičari u svojim teorijama ističu načelo jezičnoga osjećaja kao polazišno  pri početnom učenju standardnoga jezika jer ono proizlazi iz zakonitosti jezika. 
Kontrastivna analiza, koja uključuje jezični osjećaj i učenika i nastavnika, primjenjuje se u učenju hrvatskoga standardnoga, ali  i stranoga jezika. Komunikacijski model nastave uz spoznajnu potiče i osjećajnu stranu učenika te znatno doprinosi njihovom jezičnom stvaralaštvu, ali i jezičnoj kulturi. 
Ključne riječi: intuitivna gramatika, jezični osjećaj, jezično stvaralaštvo, komunikacija u nastavi, kontrastivna analiza, nastava standardnoga jezika, prevođenje.

Jezični osjećaj u nastavi hrvatskoga jezika

jezicni-osjecaj-u-na

Kolinda Gabrilo

Materijali koje dijelim sadrže dvije board games izrađene u PowerPointu za ponavljanje dijelova tijela. Svaka igra nalazi se na jednom slideu i igra se tako da učenici bacaju kocku, pomiču figure po bijeloj ploči te, kada dođu na određeno polje, trebaju reći koji je dio tijela prikazan na slici. Aktivnost potiče usmeno izražavanje i ponavljanje vokabulara kroz igru.

Uz to, materijali uključuju pet privitaka namijenjena učenicima petog razreda, u kojima se dijelovi tijela ponavljaju kroz različite zadatke. Učenici trebaju opisati čudovište, nacrtati čudovište prema zadanim uputama i bacanju kocke te pročitati opis čudovišta i nacrtati ga prema tekstu. Na taj se način dodatno vježba razumijevanje čitanjem i primjena vokabulara u kontekstu.

Dijelovi tijela - talijanski jezik

dijelovi-tijela-ta

Sanja Jelaković Kühner

Titolo: Progetto Competenza Mediatica: L'Identikit in 15 punti 🕵️‍♀️📱
​Descrizione:
Sei un esperto di media? In questo video presentiamo la nostra nuova attività eTwinning! Creeremo un "Identikit dei Media" esplorando 15 temi fondamentali, dalle Fake News ai testi generati dall'Intelligenza Artificiale.
​Cosa devi fare:
​Crea un foglio con 15 riquadri.
​Scrivi il titolo e una breve nota (2-3 parole).
​Disegna un simbolo o trova un esempio reale.
​Usa i colori e pochissimo testo!
​Diventa un detective dei media e aiutaci a costruire una comunità digitale più sicura! 🌍
​#eTwinning #CompetenzaMediatica #ScuolaDigitale #FakeNews #EducazioneCivica

Nastavnička priprema

Medijska pismenost

progetto-competenza

Arlene Kauzlarić Ocovich

Nastavna priprema iz talijanskog jezika za 8.razred: komično-realistična poezija i uvjetne rečenice

Ovaj nastavni materijal namijenjen je učenicima 8. razreda osnovne škole u nastavi talijanskog jezika. Obuhvaća obradu komično-realistične poezije na primjeru pjesme „S’i’ fosse foco” Cecca Angiolierija te ponavljanje i usvajanje uvjetnih rečenica (periodo ipotetico). Materijal uključuje aktivnosti slušanja, čitanja, pisanja i govora, analizu pjesničkog teksta, parafrazu, kao i gramatičke vježbe za prepoznavanje i pravilnu uporabu uvjetnih rečenica. Predviđena je uporaba različitih nastavnih sredstava (udžbenik, digitalni sadržaji, interaktivne aktivnosti) s ciljem razvoja jezičnih i književnih kompetencija učenika.

Talijanski jezik