Sandra Crnković Kranjčec

Odgojno obrazovni ishodi:

- učenik odgovara na jednostavna pitanja o gradu Rimu
- učenik razumije kratak i jednostavan tekst o najpoznatijim mjestima u Rimu
- učenik navodi najvažnije rimske spomenike i prepoznaje ih na fotografijama

Na kraju prezentacije učenik ima mogućnost vrednovati naučeno kroz digitalne sadržaje

Gotov materijal

Kurikulum za gimnazije, talijanski jezik: Tema: Zemlje, nacionalnosti i jezici; Podtema: Rim

razgled-rima

Vedran Laković

Emilija Reljac Fajs

Poznato je da dijete materinski jezik usvaja temeljem jezičnog osjećaja. Jezični osjećaj ima važno mjesto i u nastavi hrvatskoga jezika naročito u mlađim razredima osnovne škole kada učenik tek ulazi u teoriju i praksu standardnoga jezika. U metodičkoj teoriji taj osjećaj se povezuje s gramatičkim sustavom materinskoga jezika koji se u cijelosti ne podudara sa sustavom standardnoga jezika. Svako dijete prije polaska u školu govori jezik na čiji je sustav naviknuto u obiteljskom okruženju pa se i jezični osjećaj povezuje s dječjom naviknutosti na taj jezik, što učitelji razredne nastave različito uvažavaju. Vrhunski hrvatski metodičari u svojim teorijama ističu načelo jezičnoga osjećaja kao polazišno  pri početnom učenju standardnoga jezika jer ono proizlazi iz zakonitosti jezika. 
Kontrastivna analiza, koja uključuje jezični osjećaj i učenika i nastavnika, primjenjuje se u učenju hrvatskoga standardnoga, ali  i stranoga jezika. Komunikacijski model nastave uz spoznajnu potiče i osjećajnu stranu učenika te znatno doprinosi njihovom jezičnom stvaralaštvu, ali i jezičnoj kulturi. 
Ključne riječi: intuitivna gramatika, jezični osjećaj, jezično stvaralaštvo, komunikacija u nastavi, kontrastivna analiza, nastava standardnoga jezika, prevođenje.

Jezični osjećaj u nastavi hrvatskoga jezika

jezicni-osjecaj-u-na

Kolinda Gabrilo

Materijali koje dijelim sadrže dvije board games izrađene u PowerPointu za ponavljanje dijelova tijela. Svaka igra nalazi se na jednom slideu i igra se tako da učenici bacaju kocku, pomiču figure po bijeloj ploči te, kada dođu na određeno polje, trebaju reći koji je dio tijela prikazan na slici. Aktivnost potiče usmeno izražavanje i ponavljanje vokabulara kroz igru.

Uz to, materijali uključuju pet privitaka namijenjena učenicima petog razreda, u kojima se dijelovi tijela ponavljaju kroz različite zadatke. Učenici trebaju opisati čudovište, nacrtati čudovište prema zadanim uputama i bacanju kocke te pročitati opis čudovišta i nacrtati ga prema tekstu. Na taj se način dodatno vježba razumijevanje čitanjem i primjena vokabulara u kontekstu.

Dijelovi tijela - talijanski jezik

dijelovi-tijela-ta

Talijanski jezik